Motivación académica en estudiantes universitarios de Ciencias Sociales: un estudio descriptivo
DOI:
https://doi.org/10.62785/polip.v1.i1.7Palabras clave:
ambiente académico; autoeficacia; educación superior; motivación académica; motivación intrínseca.Resumen
El objetivo fue describir la motivación académica y sus dimensiones en estudiantes universitarios de Ciencias Sociales de una universidad pública del sur del Perú. Se realizó un estudio cuantitativo, no experimental y transversal. Aunque el manuscrito inicial declaró 200 participantes, las tablas contienen 184 casos; por ello, esta versión informa n = 184, pendiente de verificación con la base. Se aplicó un cuestionario de 30 ítems que evaluó motivación intrínseca, motivación extrínseca, apoyo social, ambiente académico, interés por la carrera y autoeficacia. El 49,5 % presentó motivación académica moderada, el 44,6 % alta y el 6,0 % baja. Predominó el nivel alto en motivación intrínseca (53,8 %) y autoeficacia (50,0 %); el nivel moderado fue más frecuente en motivación extrínseca (60,9 %), apoyo social (70,7 %) y ambiente académico (66,8 %). Se concluye que el perfil observado combina recursos motivacionales internos con percepciones moderadas del apoyo y el contexto académico. Se recomienda validar el cuestionario y evaluar predictores mediante modelos con variables independientes.
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