La inteligencia emocional como eje de la formación integral en escolares
DOI:
https://doi.org/10.62785/polip.v1.i1.6Palabras clave:
aprendizaje socioemocional; convivencia escolar; educación secundaria; formación integral; inteligencia emocional.Resumen
En la educación secundaria, los estudiantes afrontan exigencias académicas y sociales que demandan recursos para gestionar emociones, relaciones y decisiones. Este ensayo analiza la inteligencia emocional como componente de la formación integral y examina su relación con el aprendizaje, la convivencia y el bienestar. Se sostiene que habilidades como el autoconocimiento, la autorregulación, la empatía y la toma responsable de decisiones favorecen la atención, la perseverancia, el manejo de la frustración y la resolución de conflictos. La reflexión se organiza en torno a los pilares de la educación integral y a la evidencia sobre aprendizaje socioemocional, rendimiento académico y bienestar psicológico. Asimismo, se destaca el papel de la escuela en la incorporación de estas competencias mediante tutoría, evaluación formativa, prácticas restaurativas y acompañamiento docente. Se concluye que la inteligencia emocional constituye una capacidad transversal que fortalece la autonomía, el bienestar y la preparación del estudiante para afrontar las exigencias académicas, sociales y personales de la vida adulta.
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